評估期

自 106 學年度

至 107 學年度

□無修正

█有修正

最近一次

修改日期

107 年 8 月 4 日

因素

S（優勢）

W（劣勢）

O（機會點）

T（威脅點）

學校

設備

學校有電腦教室、圖書室及專科教室設備完善。班級及專科教室均配置 E 化教學設備

部分校舍設備老舊電腦教室設備部份需改善與更新。部份班級教室 E化教學設備老舊。

國教署逐年有專案計畫可申請改善設備。教育處每年可申請改善教學環境設備。

爭取專案計畫補助競爭學校多。

教師

資源

行政與教學溝通與合作順暢。教師氛圍融洽。教師教學年資中生代與年資淺皆有，可發揮教學相長功能。

教師流動率高。教師有自造者與程式語言課程設計相關認知，但無實際教學經驗。教師有資訊設備操作基本能力，但無程式語言設計專業能力。

教師能接受將資訊融入各科教學。教師願意參與實驗教育相關專業知能培訓。

教師參加校外專業知能研習因家庭因素而使參與度不高。相關自造者與程式語言設計教師研習訊息較為缺乏。

學生

特質

學習能力強、學業成績優良。對於動手操作課程普遍感興趣。對於書本以外的課程具好奇心。班級學生人數多，團隊合作課程發展較容易。

班級人數多，秩序不易掌控。學生缺少系統思考與解決問題的素養能力。

學生喜歡資訊生活科技課程。樂意參與學校社團活動及競賽。學生學習力強，對於教師引導教學能夠理解。學生組織能力強。

隔代教養、單親、外籍配偶子女弱勢家庭問題多。文化刺激不足。家長過度關心子女課業，影響學校教學活動。

家長

狀況

對學校辦理活動積極配合。家長會對於學校事務積極支持。學校義工團向心力強。

普遍家長關心子女學業。

部分弱勢家庭教養子女觀念與方法有待加強。

部分家長對於子女過度溺愛，造成學校學生輔導問題。多數家長忙於工作，缺乏自我成長。

家長會與義工團支持學校活動並提供資源協助。校友眾多，能提供學校協助。社區家長普遍希望學校能與地方合作，提升學生學習成效與親職一同成長。

家長意見較為紛亂。家長對於自造者與程式語言設計課程不甚了解。社區人口外流多。

社區

資源

社區資源豐富，能支援學校教學活動。地方仕紳代表支持學校教育發展社區關心學生學習，能夠參與學校發展教育活動各個社區凝聚力高

社區間政治角力多，政治紛爭多，容易影響學校活動。社區保有傳統氛圍，要多些論述才能瞭解新的事務。社區訊息傳導很快，容易造成誤解。

學校與社區關係佳。

社區能適時協助與支援學校辦理教育事務。

社區民眾經濟條件不錯，也會慷慨解囊幫助弱勢。

社團多，相關社團補助容易造成和學校競逐資源。社區社團常引進活動要學校承辦，影響正常教學。